前期期末テスト1日目。 世界史、日本史、現代社会が終わる。 現代社会では原発再稼働派と原発即時ゼロの意見を簡単にまとめたものを提示して、どちらに「反対」しますかという問題を出す。 授業での「わすれ残り」を確認する意図。「あんな事故が起こる可能…

気がついたら、前回の記事から２ヶ月が経とうとしている。 書こう、書こうと思いつつなかなか書けなかった。こういうのは毎日書かないと遠のいてしまう。 学校祭、夏休みが終わり２学期。 ２年生の夏休み明け、ここからは見学旅行に向けて雰囲気を高めていき…

「原子力発電とその課題」。 最初は、各政党の参議院選挙公約から原発に対する考え方をまとめる作業をやってもらおうかと思っていたが、各政党の公約を読んでいるいちに、原発って争点のなかではそこまで重点が置かれていないのでは…？と思い、計画変更。 教…

今日の朝日新聞の「オピニオン＆フォーラム」は「知らなかった立憲主義」。 囲いには 「先生、私たち、どこかで習いましたっけ。」 と書かれているが、まさしくその通り。私も高校生のときは聞いた記憶がない。 それでも立憲主義を大学で学んで「そうか、憲…

教科書の巻末にある、日本国憲法のページを開くよう指示。 「今から、日本国憲法前文を音声で流します。目で追いながら、一番多く出てきた言葉は何か、考えてください。」 きたがわてつ「日本国憲法前文」を流す。最初は単なる朗読だと思いながら生徒も聞い…

今日は「政治・経済」で「学びの共同体」風のグループ学習。 課題は「戦後日本政治の歴史」について、それぞれ指定された用語を使って２文以内にまとめるというもの。 （１）１９５０年代【５５年体制】 （２）１９６０年代〜【長期、派閥】 （３）１９９０…