土曜日のありがたさよ！
土曜日が大好きだ。
目覚ましをかけなくてもいい。怠惰に過ごしても、もう１日ある*1
昨日はPTAの会合。体調が悪く、１次会で失礼させていただく。
自分のクラスの保護者の方とお話をする。いろんな生き方があるのだ、と「メウロコ」。
ぐっすり寝れたおかげか、風邪は完治。しかし、腰痛が激しくなっている。
昼食は馴染みの定食屋へ行ったが、ただただ腰が痛い。
コルセットを巻くと少しは良くなるが・・・。
４時に仮眠を取ろうと思って布団に入ると、８時になっていた。
そのあとは学習指導要領解説を読んで「気付かせる」という文言にどうも引っ掛かりつつ、ビールを飲み始めたらどうでもよくなって中島みゆきを聞く。
３缶目の途中でどうしようもなく酔っ払った。
「うそつきが好きよ」という曲を聴いて、自分も酒を飲んで「とんじゃう」のもいいかもしれない、と思ってしまった。
あぁ、もうどうしようもない。
*1:だいたい、次の日も怠惰になるのだが・・・
２月は鬼門である
毎年、冬はどうしようもなく落ち込む。
去年も一昨年も、１月に２日間年休を取っていた。
今年は、毎朝の「テレビ体操」の効果もあってか例年よりはマシな感じだったが、２月に入ってついに限界、風邪にかこつけて２日間年休を取り、ひたすら家で寝る。
３年生が家庭学習期間に入って持ち時数はいっきに減った。でも、仕事がはかどったかというと・・・？？？
何もしないよりまし、と思い指導要録を少しずつ作り、来年度の持つか持たないかわからない科目のシラバスを作り、それでも飽きたら学習指導要領解説を熟読したり、「全国大学入試問題正解」をひたすら解いたり・・・ちょっとずつでも、前進したい。
自分のホームルームでも、どことなく漂う閉塞感。
でも、今日のロングホームルームでは久しぶりに笑いが起きた。クラス全体が笑っていたのは、ほんとに久しぶりだ・・・そうだ、この感覚が欲しいんだ。
でも、生徒どうしの横のつながりがないのだ。それを意図的に作れなかった担任の責任。
トラブルは起こるものと心得よ、と言う。そうは言っても、なかなかね・・・起こると辛いものは辛い。
でも、目の前のことを真摯にやっていくしかないのだよ。あぁ、四大目指して勉強している自分のクラスの子に言っていることが、自分に返ってきている。
ストレスが腰にくるようになった。座ってられない。立ってられない。夏樹静子の「腰痛放浪記」を思い出す。
大学合唱団のOBステージに出たり、某合唱団の演奏会にオンステしたりで、音楽に触れられたのが救いだった。
いつまでもいつまでも、この生活が繰り返されていくのだろう。いつか抜け出せるのだろうか。
【世界史A】第二次世界大戦の勃発
「1938年、ナチス＝ドイツはオーストリアを併合。ビスマルクさんの話をしたときのこと、覚えてる？オーストリアはプロイセンに排除される形で独立するけど、ドイツ語を話すし宗教も同じ。つまり、同じ民族といってもいい。そういうわけで併合した。そしてヒトラーは、同じような状況にあるズデーテン地方（チェコスロバキア）をよこせ！と要求。それに対してイギリス・フランスは話し合いをしようということでミュンヘン会談が行われた。」
「さて、みんながイギリス・フランスの政治家なら、ヒトラーになんて言う？選択肢は２つ。『だめだ！他の国に領土を要求するなんてありえない！』『まぁいいよ、ズデーテン地方あげるよ』さぁどっち？」
『ズデーテン地方をあげればヒトラーが満足するなら、穏便に済んでいいと思う』
『もし日本が同じことやられたらありえないと思う。チェコスロバキアの人もそう思うんじゃないか』
「実際はどうしたか。」宥和政策と板書。
「宥和の『宥』、送り仮名をつけて読めるかな？」
『宥（なだ）める』
「なだめるって何をするの？」
『まぁまぁって言ったり…』
「イギリス・フランスはドイツに『まぁまぁ、これで終わりにしなさいよ』と言ったわけだ。」
「みんながイギリス・フランスの国民だったらこの決定を支持する？『よくやった！』『なんてことをしたんだ！』どっちだろうか。」
『他の国の領土を分けるなんて…』『でもヒトラーが満足したら戦争にならないからいいんじゃないか』
「当時の映像で確認しましょう。」
「映像の世紀第４集」から、チェンバレンが飛行場に降り立ったときの映像を見せる。
『（チェンバレンが）喋るたびにめっちゃ盛り上がってる…』
「当時のイギリス国民は、この決定を支持する。平和をもたらしたとして、チェンバレンは英雄扱いされる。」
「では、ヒトラーはこのあとどういう行動にでるだろうか。『もう満足！』となるか、『いいや、まだまだだ！』となるか…」
『約束守らなさそう』『何やっても大丈夫って考えそう』
「それも、当時の映像で確認しよう。」
先ほどの映像の続きを見せる。チェコスロヴァキア併合、ポーランド侵攻の映像が流れる。
「ナレーションでも言っていた通り、ヒトラーは英仏が何も言っていないと踏んで、領土拡大に踏み切った。最後、チェンバレンのラジオ放送が流れたが、ついにイギリスは戦争をすることを決意した。ついに第二次世界大戦が始まった…」
この先は、独ソ不可侵条約の意外性と世界情勢に与えた影響を、風刺画と地図を使いながら確認。
ドイツが圧倒的有利な状況の中、イギリスが持ちこたえたこと、フランスでレジスタンス運動が起こったこと。
独ソ戦が始まり、アメリカが大西洋憲章を発表するという形で戦争に関与しはじめたことを説明。
次回はアジアでの第二次世界大戦について授業すると予告して終了。
今日の授業は生徒が食い入るように聞いていたのが印象的。
当時の人々の立場に立ってもらうことを重視して組み立ててみたが、割と上手く行ったと思う。
「映像の世紀」の効果もあるかもしれない。
なお、この授業の流れは安井俊夫実践を参考にしている。
新年ムード
2017年になった。
今年はおそらく3年生の担任、そして公民科（現代社会、倫理、政治・経済）の授業を多く受け持つことになるだろう。特に、経済分野の授業に力を入れるつもりでいる。
11月に、ある中学校の授業参観をした。中3社会の公民的分野、経済分野の「1時間目」だったのだ。1月末に学年末テストをやって2月以降は高校受験の対策授業になるだろうから、中3での経済学習は正味2ヶ月ほどということになろう。
高校でも経済分野の学習時間を保障しないと、経済（学）的なものの見方・考え方は身につかないだろう。だが、経済ばっかりやるわけにはいかない。1年間の指導計画を立てる時点が勝負だ。3月までによーく考えようと思う。
昨日は出勤し、分掌の仕事。職員会議の提案資料を作っているうちに、新年ムードもだんだんなくなってきた。
最後の「新年ムード」で、3年間使い続けたiPad airをiPad Proに買い換えた。いまこのブログの記事も新しいiPadで打っている。appleの純正品のsmart keyboardで打っているが、打感は悪くない。apple pencilも使い心地は悪くなさそうだ。
そして日本酒を2本買う。酒屋のご主人のおすすめ品。ストレスがあろうとなかろうと飲むことには変わりないが（笑）、どうせなら気分よく酒を飲める日が多ければいい。
そんな1年になりますように。
副作用
「満身創痍」である。
月曜日は整形外科、火曜日は内科。
薬は合計７種類。
異変はチャイムの音からだった。「半音低い・・・！」
よく耳をすませると、印刷機の音もコピー機の音もすべてが半音低い。
家に帰ってきて音楽を聴いていたら、みんな転調している・・・
調べてみたら、「フラベリック」という咳止めの副作用らしい。
自分に聞こえる音、自分が感覚で受け取っているものが他の人とはちがう、という経験。
自分の感じていることを他者もまた同じく感じている・・・このように考えてよいとする基礎づけはどこにあるのだろうか？
こんなことを考えるぐらい、非常に新鮮だ。生活していて違和感しかないが。
「顔があまりにも赤い。怒っているのでは？」と言われたが、これも副作用か？
そのせいか、生徒も先生方も誰も話しかけてこなかったので仕事がはかどった・・・（笑）
うだつのあがらないいちにち
朝、腰痛で目が醒める。
あぐらをかいて新聞を読んでいたら、激痛が走り思わずうつ伏せになる。
学校に行っても座っていると痛くて仕事にならない。
立って授業をしている方がまし。
昼食を食べるために座ったら痛みが止まらず、５・６時間目の授業は立っていても痛い。
帰りのホームルームを副担任の先生にお任せして整形外科へ。
ヘルニアではないので注射をしておきましょう、打った後は３０分ぐらい安静に、とのことで一旦家に帰る。
その後、学校に戻って明日の授業の準備と残って勉強している生徒の対応。
２０時半に帰宅して、グダグダお酒を飲むことにする。
冬休みまであと３日。なんとか乗り切りたい。
「１２月８日」を意識する（世界史A）
「１２月８日」と板書する。
「この日、何があった日かわかる？」
『振替休日！』（２年生は、見学旅行の振替だった）
「そうだね、ゆっくり休めた？（笑）じゃあ、この年の１２月８日は・・・」
１９４１年と書き加える。
「この年のこの日、ラジオからこんな放送が流れてきました」
当時のラジオニュースを流す（https://www.youtube.com/watch?v=PD_yXR7MOCE）
クラスによっては、最初に流れる音楽が「君が代」に聞こえたらしく、口ずさんだ生徒もいた（笑）
「ニュースの内容はなんだった？」
『戦争がはじまった』「どこの国が戦争をはじめたの？」『日本とイギリス、アメリカ』
「戦闘が起こった場所は？」『シンガポール』『ハワイ』
「この時のハワイの様子が教科書に載っています」
教科書にある真珠湾攻撃の写真を黒板に投影する。
「この４年後の８月１５日の新聞です」
歴史教育者協議会(2005)『新聞号外で見る戦後』にある新聞を黒板に貼る。
「『嗚呼一億慟哭、閣下に深謝』とある。意味はわかるかな？」
